| สถิติการเปิดชม | 5 ครั้ง |
|---|
| เลขที่สัญญา | A13F670336 |
|---|---|
| นักวิจัย | นายวีระชาติ กิเลนทอง |
| หน่วยงาน | มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย |
| ทุนวิจัย | |
| ปีงบประมาณ | 2567 |
| แผนงานหลัก | N23 (S2P13) พัฒนาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และเมืองแห่งการเรียนรู้ (Learning City) |
| แพลตฟอร์ม | ยุทธศาสตร์ที่ 2 (S2) การยกระดับสังคมและสิ่งแวดล้อม ให้มีการพัฒนาอย่างยั่งยืน สามารถแก้ไขปัญหาท้าทายและปรับตัวได้ทันต่อพลวัตการเปลี่ยนแปลงของโลก โดยใช้วิทยาศาสตร์ การวิจัยและนวัตกรรม |
| โปรแกรม | P13 (S2) พัฒนาเมืองน่าอยู่และพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษที่เชื่อมโยงกับการพัฒนาชุมชน/ท้องถิ่น และกระจายความเจริญทางเศรษฐกิจและสังคมสู่ทุกภูมิภาค โดยใช้วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม |
| Flagship | |
| วันที่เริ่มต้น | 28 มิถุนายน 2024 |
| วันที่สิ้นสุด | 27 กันยายน 2025 |
| ระยะเวลา | 1 ปี 3 เดือน |
| สถานที่ทำวิจัย | กระบี่, กรุงเทพมหานคร, กาญจนบุรี, จันทบุรี, เชียงใหม่, ตราด, นราธิวาส, บุรีรัมย์, ปัตตานี, ภูเก็ต, แม่ฮ่องสอน, ยะลา, ระยอง, ศรีสะเกษ, สงขลา, สตูล, สระแก้ว, สุโขทัย, สุราษฎร์ธานี, อุบลราชธานี |
ชื่อโครงการ
การประเมินผลการดำเนินงานและการบริหารจัดการในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาคำสำคัญ
พื้นที่นวัตกรรม; นวัตกรรมการศึกษา; ความเหลื่อมล้ำในการศึกษา; การกระจายอำนาจทางการศึกษา; การสร้างและพัฒนากลไกในการจัดการศึกษาร่วมกันบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความก้าวหน้าการดำเนินงานและการบริหารจัดการในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา
ตามวัตถุประสงค์การจัดตั้งพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 4 ประการ ดังนี้
1) การคิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน รวมทั้งเพื่อดำเนินการให้มีการขยายผลไปใช้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอื่น 2) การลดความเหลื่อมล้ำในการศึกษา 3) การกระจายอำนาจและให้อิสระแก่หน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา เพื่อเพิ่มความคล่องตัวในการบริหารและการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และ 4) การสร้างและพัฒนากลไกในการจัดการศึกษาร่วมกันระหว่างภาครัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นภาคเอกชน และภาคประชาสังคมในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา งานวิจัยชิ้นนี้ดำเนินการประเมินพื้นที่นวัตกรรมทั้งหมด 20 พื้นที่ ครอบคลุมทั่วทุกภูมิภาคของประเทศไทย โดยใช้ทั้งข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ผลการวิจัย พบว่า ในภาพรวม ทุกพื้นที่สามารถดำเนินการในด้านการกระจายอำนาจและให้อิสระ และในด้านการสร้างและพัฒนากลไกในการจัดการศึกษาร่วมกัน ได้เป็นอย่างดี ซึ่งสะท้อนให้เห็นว่า แต่ละพื้นที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจที่จะดำเนินการตามแนวทางของพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา อย่างไรก็ตาม แต่ละพื้นที่ยังประสบปัญหาในด้านการคิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน และในด้านการลดความเหลื่อมล้ำในการศึกษา ดังนั้น หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ไม่ว่าจะเป็น คณะกรรมการนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (กนศ.) คณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (กขศ.) และหน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับพื้นที่ (บพท.) ควรให้ความสำคัญกับการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การพัฒนาเทคนิคการจัดการเรียนรู้ของครู การค้นหานวัตกรรมการศึกษาที่มีศักยภาพในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ต่ำ และการส่งเสริมให้งานวิจัยที่ดำเนินการในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามีการประเมินและวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้เทคนิคทางสถิติที่น่าเชื่อถือ
Title
Evaluating performance and management of the education sandboxKeywords
education sandbox; educational innovation; educational inequality; educational decentralization; participation of key stakeholdersAbstract
This research aims to evaluate the performance and management of educational sandbox areas.
The evaluation criteria are in accordance with the four objectives of establishing Education Innovation Areas as follows:
1) developing educational and learning innovations to improve student achievement and expanding such innovations to other basic education institutions; 2) reducing educational inequality; 3) promoting decentralization and school autonomy in management to enhance quality and efficiency; and 4) building and developing mechanisms for integrated educational management between the public sector, local administrative organizations, the private sector, and civil society within Education Innovation Areas. This project evaluated 20 education sandbox areas across the country, using both quantitative and qualitative data. This study finds that each sandbox area generally performed very well in promoting decentralization and school autonomy and in building and developing mechanisms for integrated educational management. However, each of them still underperformed in developing educational innovations and learning initiatives to improve student achievement and reduce educational inequality. Therefore, all relevant agencies should focus on improving student achievement by enhancing teachers pedagogical techniques, identifying innovations for low-achieving students, and encouraging research projects in sandbox areas to assess and analyze student achievement systematically using reliable statistical methods.